Главные изменения, происходящие во время детского кризиса - внутренние. В эти периоды развитие приобретает негативный характер и распадается, исчезает то, что образовалось на предыдущей стадии.
Это выглядит следующим образом: ребенок теряет интересы, которые еще вчера направляли вроде бы всю его деятельность, отказывается от прежних ценностей и форм отношений, способов коммуникаций.
Думаю, каждый родитель сразу приведет пару-тройку примеров вышеописанному. Ребенок выходит из под контроля, прежние меры воздействия, раньше имевшие успех, перестают действовать. Аффективные вспышки, капризы, конфликты с близкими - вот что можно наблюдать в семьях в такие периоды. У школьников снижается работоспособность, падает интерес к занятиям, учебе, может снижаться успеваемость, иногда возникают мучительные переживания, внутренние конфликты.
Важно помнить, что теряя, ребенок создает и что-то новое, переходит на новую ступеньку своего развития.
В кризисные периоды ярче, чем в стабильное время видны противоречия между возросшими потребностями ребенка и все еще ограниченными возможностями. Но ладно бы противоречия были только в этом. Есть и еще одна сторона - потребности ребенка изменились, а отношения со взрослыми так и остались прежними, пока не претерпели изменений и трансформации в связи с изменившимися потребностями.
И поведение ребенка будет тем более трудным, громким и неудобным, чем дольше родители и другие значимые взрослые не захотят увидеть, услышать, заметить эти новые потребности ребенка.